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不要压抑孩子——习作小思

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xixihahahut 发表于 2019-3-20 17:30:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
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    不要压抑孩子  l3 i- d2 k# G# w, k
    ——习作课堂教学小思
; v0 [  l, i" b+ U    今天是开学以来的第一堂习作课,对于三年级的学生来说,这是他们第一次写作文。本次习作内容是:写一写自己的课余生活。为了充分调动学生的写作积极性,我事先组织学生展开了一次课间活动。学生针对自己想写的内容准备好游戏,在课间让学生们到场上尽情地玩耍,让学生有真正的生活体验。在课堂上,首先组织学生回忆自己印象最深的课余活动,也可以结合课间活动展开短时间的小组交流。学生兴致盎然,侃侃而谈。由于之前已经组织了学生进行口语交际,因此本课并没有让学生过多地说。而是把重点放在怎样写好自己的第一篇小作文上。
2 J) C% ^! ^! k; `    围绕本组课文和学生一起分析作者是怎样记述自己的课余生活的,这里主要让学生明确写作要素,比如:要写清楚时间、地点、人物、事件……为了让学生减轻写作的压力,使他们树立信心,我找了两篇三年级学生写的小佳作,和学生一起欣赏。我读的第一篇小文章是《捉迷藏》。我以为学生会很爱听,但是,开始学生并不像我想象中那么感兴趣。我想可能是学生还没有进入角色,于是我边读边引导学生和我一起想象当时的场景,并不时地让学生想象一下文中的主人公会怎样做,会怎样说,会有什么想法。这一招还真灵,学生们个个瞪大眼睛,聚精会神地听,都像猜中文中的主人公是怎么做的,并不时被小主人公捉迷藏时发生的趣事而感染。 此时,我又引导学生分析小作者用的词语和你自己用的词语哪个好,为什么?他是怎样记述的这件事情。学生的兴奋点一下被调动起来。接着我又为学生读了一篇《掰手比赛》,学生们竟然都不约而同地表演起小作者比赛的情形,如果是以前,我可能会批评他们,但是我想:他们的表演意味着他们听懂了文章,他们也喜欢这项小比赛。我对他们说:“看来,同学们也喜欢这个小游戏,咱们下了课也玩一玩,好吗?现在,让我们听一听小作者是怎样比赛的。”顿时,教室里鸦雀无声。连我自己也没有想到。我想:正是老师体会到学生的那种心情,理解他们,他们才这样听话。有时,我们往往为了完成教学任务,急于压抑学生,挫伤了学生的积极性,长时间下去,学生就失去了学习的兴趣,懒于发言。
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